摘要：
本文目錄導游實務教案 [導游業(yè)務導游常用講解方法教案]幼兒園大班社會活動《我是小導游》教案三篇一、導游實務教案 [導游業(yè)務導游常用講解方法教案]教學班級：12中文導游課題名稱：導游... 本文目錄
一、導游實務教案 [導游業(yè)務導游常用講解方法教案]
教學班級：12中文導游課題名稱：導游的講解方法
教材版本：旅行社管理專業(yè)教材《導游業(yè)務》一、教學設計思想
本節(jié)課內(nèi)容選自《導游業(yè)務》第五章導游服務技能中的其中一項技能——導游人員的講解技能。為了能取得良好的導游效果，導游員必須采取正確、有效的講解方法和技巧，讓旅游者感到旅游生活妙趣橫生，留下經(jīng)久難忘的深刻印象。
本節(jié)課的教學，采用“教師引導、學生為主”的方法，結合青海景點知識相關內(nèi)容，通過“想一想、問一問、理一理”三個模塊，更好地完成本節(jié)課的教學內(nèi)容。二、教學目標
知識目標：掌握導游常用的講解方法。
能力目標：培養(yǎng)學生靈活運用導游講解的實際操作能力，以及根據(jù)不同景點特色，采用不同導游方法的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標：培養(yǎng)學生的職業(yè)自豪感及牢固的服務意識，并樹立自信、熱情、敬業(yè)的價值觀。
教學重點：在講解過程中，靈活運用“虛實結合法”、“突出重點法”、“問答法”三種講解方法。
教學難點：使學生能將所學的導游講解方法融會貫通，最終形成自己的導游風格。
教學資源：青海景點導游詞、多媒體課件。四、教學方法
任務驅動法、情境教學法、實訓提高法五、教學環(huán)節(jié)設計
本節(jié)課教學時間為40分鐘。 1、溫故知新，導入新課 2、感受導游，實踐導游
3、模擬導游，感受導游 4、布置作業(yè)，課后拓展六、教學過程【教學過程】
本節(jié)課采用“想一想、問一問、理一理”三個步驟進行教學，通過教師講授、設置懸念、興趣激勵、提問等方法，充分發(fā)揮學生的積極性和參與性，以學生為主，教師引導，理論（導游業(yè)務知識）聯(lián)系景點的實際，使學生學以致用。
本節(jié)課有效地提高了學生的專業(yè)知識，增強了導游講解的能力。上課過程中對學生的想象力和主動性挖掘還有待提高，把課堂還給學生。
教學設計課程名稱：授課題目：導游的講解方法參賽教師：姚海燕工作單位：西寧第一職業(yè)技術學學校
二、幼兒園大班社會活動《我是小導游》教案三篇
【#教案#導語】導游主要分為中文導游和外語導游。其主要工作內(nèi)容為引導游客感受山水之美，解決旅途中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，并給予游客食、宿、行等方面的幫助。考網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!
【篇一】幼兒園大班社會活動《我是小導游》教案廈門導游王志萍
【篇一】幼兒園大班社會活動《我是小導游》教案
1、引導幼兒運用已有經(jīng)驗，用連貫的語言介紹紅都瑞金的舊居舊址
2、使幼兒樂意在集體面前表達自己的想法，并能認真傾聽同伴的講述
活動前幼兒已了解舊居舊址的相關知識，舊居舊址的主要景點圖片及課件。導游旗
一、觀看景區(qū)中導游帶游客畫面。
她是誰？在干什么？（導游）每天都有來自全國甚至世界各地的人們慕名到我們家鄉(xiāng)——紅都瑞金旅游，怎樣讓客人更了解我們家鄉(xiāng)的歷史呢？今天我們就來爭當紅色小導游。
1、幼兒分組選擇一處舊居舊址圖片（幾處主要景點）
幼兒自由交談舊居舊址的知識和經(jīng)驗，說說它們的名稱、主要特征及意義。
教師輪流巡視，參與各小組談話，指導幼兒先整體后局部來介紹。
提醒幼兒自己商量談話的順序，不搶著講，也不能只聽不講，鼓勵每位幼兒都能發(fā)表自己的意見。
2、請每組選一位幼兒扮導游，手拿導游旗，其他幼兒扮游客。
（1）播放課件，要求小導游清楚連貫地講述。提醒大家專心地聽同伴說話，當文明游客，在小導游說完后應鼓掌。
（2）在一位幼兒介紹一處景點后，教師可將幼兒的講述內(nèi)容重復說一遍，使其他幼兒聽得更清楚。
（3）教師小結活動，引導幼兒感受今天的幸福生少活是革命先輩用鮮血換來的，要珍惜和認真學習，并激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
最后組織幼兒唱歌曲《歡迎你到瑞金來》，結束活動。
組織幼兒到舊居舊址隨導游參觀，認真傾聽導游的介紹內(nèi)容。
圖片：葉坪：紅軍廣場（紀念塔）→紅軍檢閱臺→蘇維埃中央政府大禮堂
沙洲壩：蘇維埃共和國臨時中央政府大禮堂（外景）→會場→防空洞
云石山：云石山外景→毛主席舊居→古樹奇石
革命烈士紀念館：烈士紀念堂→毛澤覃紀念碑→烈士相片
中央革命根椐地歷史博物館：外墻壁畫→館內(nèi)展品
【篇二】幼兒園大班社會活動《我是小導游》教案
1、引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，運用語言大膽連貫地介紹家鄉(xiāng)。
2、通過收集有關家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)、名勝古跡、人文景觀的照片、圖片等資料，能大膽表達自己的見解，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
4、通過剪剪貼貼畫畫，提高幼兒動手制作能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
6、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
1、課前請父母帶孩子參觀家鄉(xiāng)的主要風景點、標志性建筑物，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)及名人
2、事先收集有關家鄉(xiāng)土特產(chǎn)、名勝古跡、風俗景觀的照片、圖片等
3、家鄉(xiāng)風光介紹ppt、家鄉(xiāng)宣傳畫一張
4、剪刀、雙面膠、油畫棒、水彩筆廈門導游大夫
5、小旗、導游證若干、音樂《今日寶應》
1、出示小旗，導游證教師與幼兒談話："現(xiàn)在我們家鄉(xiāng)的景色越來越美，引來了全國各地以及全世界游客到我們家鄉(xiāng)來旅游，旅行社想增加一批小導游，介紹家鄉(xiāng)出色者將頒發(fā)小導游證，你們愿意當導游嗎？"
2、談話引出家鄉(xiāng)的話題：從不同的角度來介紹家鄉(xiāng)——寶應，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
1、幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，說說家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)和名勝古跡。
（1）師：我們家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，有好多的土特產(chǎn)，你知道哪些？（慈姑、蓮藕、大閘蟹、）老師可以用實物加以提示。
教師結合圖片進行介紹。（演示文稿）師：小朋友！我們來看看老師找的土特產(chǎn)是否和你說的一樣。
（2）師：寶應不僅物產(chǎn)豐富，名勝古跡更美。小朋友，讓我們坐上巴士一起去游覽一下好嗎？坐穩(wěn)了！
教師結合圖片（演示文稿），引導幼兒回憶各名勝古跡：荷園、生態(tài)園、揚州寶應湖
2、制作"水鄉(xiāng)寶應宣傳畫"，幫助游客介紹寶應
（1）情境：（電話鈴響），家鄉(xiāng)旅游團叫小朋友去小導游幫忙向游客介紹寶應師：您好！你們剛到了一批外國小客人，想請我們班的孩子去當小導游，向他們介紹寶應。哦，好的好的。
師：孩子們你們愿意嗎？好！那我們每人把自己最能講的景點或特產(chǎn)等制作一張宣傳畫，介紹給小客人們聽。
（2）教師講解宣傳畫范例，激發(fā)幼兒制作家鄉(xiāng)宣傳畫的*。
師：老師已經(jīng)把荷園的景點制成了一幅宣傳畫，等會就拿著這張宣傳畫，給他們介紹我們家鄉(xiāng)寶應的特色景點"水泗荷園"。
（4）幼兒學當小導游介紹自己的宣傳畫。
1、今天每個小朋友表現(xiàn)都很不錯，學習當了小導游，更加認識到了我們美麗的家鄉(xiāng)。以后我們有機會可以帶從外地來的親戚來寶應時，再好好地給他們當回小導游。
2、情感教育：我們家鄉(xiāng)特產(chǎn)豐富，名勝古跡很多，建設發(fā)展特別快，一座座高樓不斷建成，一條條馬路越來越寬，大大小小的廣場到處都是，每一個地方都是一處風景，國內(nèi)國外游人不斷，大家都在夸呢？小朋友生活在這里，高興嗎？你喜歡我們的家鄉(xiāng)嗎？現(xiàn)在咱們就來夸一夸我們美麗的家鄉(xiāng)。
【篇三】幼兒園大班社會活動《我是小導游》教案
幼兒社會領域教育是以發(fā)展幼兒的情感——社會性為目標，以增進幼兒的社會知識、激發(fā)幼兒的社會情感、培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。應選擇幼兒身邊最熟悉的內(nèi)容進行教育。
《我是小導游》就是一個源自于幼兒生活的大班社會教學活動，通過爭當小導游來進一步了解前衛(wèi)村的旅游風景，從而激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。在教學的活動前，教師已組織幼兒參觀過前衛(wèi)村，了解了前衛(wèi)村各個景點，這些鋪墊對幼兒在教學活動中的講述活動很有幫助。
（一）了解前衛(wèi)村的主要旅游景點，知道前衛(wèi)村是崇明的，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
（二）學做小導游，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衛(wèi)村的景點。
（一）幼兒已有參觀過前衛(wèi)村的旅游經(jīng)驗。
（二）前衛(wèi)村各個景點的典型性圖片，投影儀。
（三）教師為幼兒準備4張導游證、4面不同顏色的導游旗、4個自制小喇叭。
（四）教室邊布置成瀛洲古村、動物天地、世界木化石和中國奇石展示館、前衛(wèi)休閑廣場。廈門導游免票
（一）觀看課件，豐富經(jīng)驗教師播放《美麗的前衛(wèi)村》課件，幼兒觀看。
2、你最喜歡哪個地方？為什么？
小結前衛(wèi)村的美景可真多啊，真是個好地方。
1、師：我們的前衛(wèi)村這么漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們前衛(wèi)村后遇到了麻煩，他們不知道前衛(wèi)村的景點有多少、在哪里，我們能不能幫幫他們呀？怎么幫？（告訴他們，介紹等）
2、向幼兒介紹“導游”這一職業(yè)。
重點提問你認為小導游要做些什么？
小結兩個條件，第一去哪里（帶客人去些什么地方游覽）。第二怎么說（到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里）。
3、今天我們是第一次學做小導游，老師在教室周圍貼了前衛(wèi)村各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導游介紹時其他小朋友都當游客。（幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹）
（三）幼兒扮演導游和游客進行模仿游戲
1、每個景點選出一名小導游頒發(fā)導游證和導游旗。
2、全班剩余幼兒扮演游客，參觀前衛(wèi)村的各個景點，由選出的小導游分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。
小結今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導游，認識了這么多前衛(wèi)村的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去前衛(wèi)村玩，再好好地給他們當回小導游。
（一）活動比較貼近幼兒的生活經(jīng)驗。選取在春游后開展這一活動，幼兒前期的經(jīng)驗比較豐富，對活動的興趣也就增大了。
（二）始終以幼兒為主體。整個活動把主導權交給了幼兒，讓幼兒自己說、自己選、自己游戲，教師只是作為一個旁觀者、活動的組織者，體現(xiàn)了讓幼兒成為活動的主體的精神。
