摘要： 本文目錄我是小導游大班教案導游實務教案 [導游業務導游常用講解方法教案]幼兒園大班社會活動《我是小導游》教案三篇一、我是小導游大班教案...

本文目錄

1. 我是小導游大班教案
2. 導游實務教案 [導游業務導游常用講解方法教案]
3. 幼兒園大班社會活動《我是小導游》教案三篇

一、我是小導游大班教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我為大家收集的我是小導游大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

德化不僅因陶瓷而聞名，更因山水而美麗：這里有“天下第一牛”的石牛山國家森林公園；有以奇石、奇樹、奇水、奇洞構成奇特景觀的九仙山；有盡顯水的嫵媚的岱仙飛瀑、桃仙溪……這些美麗的風景構成了一幅幅獨特的風景畫。

前段時間，在幼兒園樓梯的墻壁上，我們布置以“美麗的德化”為主題的風景掛圖，這些掛圖一展出便引來了孩子們的注意力和興趣。無論是自由活動，或是家長接送等環節，都能聽到孩子們這樣的聲音：“瞧！那邊圖片上的岱仙瀑布我去過了，那里的水可大了!你去過嗎？”“媽媽，星期六我們去看桃花的地方是圖片上的嗎？”“那塊大石頭很像一只牛”……孩子們一番番話語頓時觸動著我的思緒，作為一個德化人應該了解自己的家鄉，更應該因為家鄉有這么多的美麗風景而感到驕傲。大班語言活動《我是能干的小導游》便因此而產生，期望以此活動為載體，讓孩子們充分領略家鄉風景的美，盡情表達自己的感知與感受，從而體驗作為一個德化人的自豪感。

1、知道家鄉比較聞名的風景區，了解這些風景區的獨特之處。

2、學習用“……像……”句式形容家鄉景點，并初步能用完整、優美的語句進行描述。

3、領略家鄉風景美如畫，體驗作為一個德化人的自豪感。

1、知識準備：活動前請家長幫助豐富有關德化風景的知識經驗，讓幼兒熟悉比較聞名的景區

錄像（內容為外地小朋友要來德化旅游，請德化小朋友做小導游）；德化風光圖若干（每個景區至少2—3副圖）；攝像機。

“德化小朋友，你們好！我們是ⅩⅩ幼兒園的小朋友，聽說德化有很多美麗的風景，我們很想去玩，你們能做我們的小導游嗎？為我們介紹一些美麗的風景吧！”

2、師生交流，鼓勵幼兒都來充當能干的小導游。

1、讓幼兒自由觀看家鄉的風景圖片，引導幼兒說說：這是什么風景區？你去過嗎？喜歡那里嗎？為什么？

2、鼓勵幼兒大膽與周圍的同伴進行交談，引導幼兒用較完整的語句描述。

三、說一說——家鄉的景物真獨特。

1、引發幼兒思考：這些風景圖片藏著小秘密？你們發現了嗎？（有的圖片是同一個景區）

2、引導幼兒將圖片按同一個景區進行歸類，并進行觀察。

3、鼓勵幼兒大膽想象，學習用“……像……”句式描述圖片景點，如：石牛山的大石頭像一頭牛一樣臥在山坡上；岱仙瀑布像一條長長的白帶子高高掛著等等。

4、交流：通過交流讓幼兒感受家鄉景物的獨特美。

四、演一演——我是景區小導游。

1、請幼兒扮演小導游，結合圖片介紹景區。

2、重點引導幼兒完整的表達，啟發幼兒學習用優美的語句描述。

（1）指導幼兒先介紹景區名字，再介紹景區風景。

（2）引導幼兒嘗試用優美的詞匯形容景點，并運用“……像……”描述景點的獨特之處。

（拍攝幼兒扮演小導游介紹景區的過程拍攝，作為繼續開展活動資料。）

根據幼兒扮演“小導游”情況師生共同小結。

1、利用自由活動或接送等環節播放幼兒扮演小導游錄像，讓幼兒再次觀看，引導幼兒繼續開展“學做小導游”活動。

2、班級設置“家鄉的風景真美”圖片展，鼓勵家長與幼兒共同收集有關的圖片或相片，讓幼兒繼續感受家鄉風景的美。

3、通過繪畫等方式制作風景畫冊，投放于語言角，指導幼兒繼續描述。

興安是一座有著千年歷史文化的古城，在這里有聞名世界的古靈渠，以及許多有名的景點和許多值得欣賞的古跡，是一座新興的旅游城市。2005年興安被評為全國十大魅力名鎮，從而被更多的人所知曉。每年來這里游覽的旅客絡繹不絕，這值得每一個興安人驕傲和自豪。這些景點里蘊涵豐富的歷史文化和現代文明，成為孩子學習的內容，既能激發幼兒熱愛家鄉的情感，又能學到豐富的地方文化知識。

《我是興安小導游》是我園根據地方特色，在大班新開展的鄉土文化教學活動的一個內容。通過當小導游的形式，來進一步讓幼兒了解興安縣的旅游風景，從而激發幼兒愛家鄉的情感。在教學的活動前，家長們已帶幼兒參觀過興安靈渠、樂滿地、世紀冰川、貓兒山等景點中的至少兩處景點，特別了解了靈渠的各個景點以及景點的有關典故。這些鋪墊對幼兒在教學活動中的講述活動很有幫助。

1、了解靈渠的主要旅游景點，知道靈渠是一條人工渠，有悠久的歷史，美麗的風光，萌發熱愛家鄉的美好情感。

2、學做小導游，能在老師和小朋友面前大膽連貫地介紹靈渠的景點，培養幼兒語言表達能力和社會交往能力。

3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

重點：以小導游的身份向小朋友介紹靈渠的各個景點，萌發熱愛家鄉的美好情感。

難點：能大膽、連貫地介紹靈渠的景點。

1、幼兒已有參觀靈渠的旅游經驗，并初步了解各個重要景點的特點和其中的故事傳說。

多媒體教學設備、靈渠各個景點的典型性圖片。

3、教師為幼兒準備6張導游證、6面不同顏色的導游旗、6個自制小喇叭。

4、教室邊布置成嘩嘴、大小天平、狀元橋、陡門、四賢祠、飛來石、泄水天平和秦文化廣場、二戰美國飛虎隊遺跡紀念館等景點。

教師播放《美麗的靈渠》課件，幼兒觀看。

1、靈渠修建于什么時候?它連接了哪兩條江?

4、幼兒互相介紹自己帶來的靈渠景區留影，感受靈渠的美麗。

小結：靈渠修建于兩千多年前，是世界上著名的人工渠。它是興安有名的景點，每年多有許多的中外游客來這里參觀游覽，靈渠是一個風景優美的地方。

1.師：我們興安的靈渠這么美麗，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們靈渠后遇到了麻煩，他們不知道靈渠的景點有多少、在哪里，有些什么故事?我們能不能幫幫他們呀?怎么幫?(告訴他們，介紹等)

2、討論：怎樣當小導游，了解做導游的主要經驗。

(1)幼兒自由討論：怎樣當一名小導游?

(2)、通過評價活動使幼兒了解做導游的主要經驗。

(3)、今天我們是第一次學做小導游，老師在教室周圍貼了靈渠各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導游介紹時其他小朋友都當游客。(幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹)

(四)幼兒扮演導游和游客進行模仿游戲

1.每個景點選出一名小導游頒發導游證和導游旗。

2.全班剩余幼兒扮演游客，參觀靈渠的各個景點，由選出的小導游分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。

小結：今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導游，認識了這么多靈渠的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去靈渠玩，再好好地給他們當回小導游。

繪畫：美麗的靈渠。引導幼兒選擇自己最喜歡的一個景點并把它畫下來。

此次教學活動，我覺得沒有達到預期的效果。原因是，首先，幼兒的前期經驗積累太少。活動的第一個環節，我播放完靈渠景點圖片課件，讓幼兒說說看到的圖片是哪些景點，說出景點的名稱時，幼兒都只有一個回答“是靈渠”。至于是靈渠的哪個具體景點，除了說出了一個“飛來石”之外，其他的沒一個人能說出來。第二個環節，我出示靈渠的幾個重點景點圖片，讓幼兒說說他們的典故或者來歷，也是沒有一個幼兒能說出來。看來，幼兒雖然都去過靈渠，對于靈渠的了解僅限于風景層面，對于靈渠在歷史文化方面還知之甚少。其次，沒有確立好活動的重點難點。這節課，我是把教學的重點和難點放在介紹大小天平的'科學設計和構造原理上。通過課堂教學的實踐來看，盡管我制作了課件，化簡為易，讓幼兒能直觀的觀看設計構造過程，但從幼兒的理解和興趣來看，這個重點的設計過于深奧，不能激起幼兒的興趣。所以，在觀看課件的時候，許多幼兒在下面講話。觀看課件后的提問了解環節，除了個別幼兒能對課件內容作出一些回答，大多數幼兒是不太理解。

我設計這節課是根據我所教班級幼兒的經驗基礎來設計的，這之前我班的幼兒對于靈渠景點已有較多的經驗積累，但這節課我用的幼兒是臨時改成的另一個班級的幼兒，由于幼兒積累的前期經驗不一樣，我對這個班的幼兒的前期經驗缺乏了解，所以，這節課上起來比較困難。按這個班幼兒的經驗，我應該把重點確立在讓幼兒了解靈渠各景點的特點和其故事傳說上。這樣才適合幼兒特點。

幼兒社會領域教育是以發展幼兒的情感——社會性為目標，以增進幼兒的社會知識、激發幼兒的社會情感、培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。應選擇幼兒身邊最熟悉的內容進行教育。

《我是小導游》就是一個源自于幼兒生活的大班社會教學活動，通過爭當小導游來進一步了解前衛村的旅游風景，從而激發愛家鄉的情感。在教學的活動前，教師已組織幼兒參觀過前衛村，了解了前衛村各個景點，這些鋪墊對幼兒在教學活動中的講述活動很有幫助。

1、了解前衛村的主要旅游景點，知道前衛村是崇明的，萌發熱愛家鄉的美好情感。

2、學做小導游，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衛村的景點。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

1、幼兒已有參觀過前衛村的旅游經驗。

2、前衛村各個景點的典型性圖片，投影儀。

3、教師為幼兒準備4張導游證、4面不同顏色的導游旗、4個自制小喇叭。

4、教室邊布置成瀛洲古村、動物天地、世界木化石和中國奇石展示館、前衛休閑廣場。

(一)觀看課件，豐富經驗教師播放《美麗的前衛村》課件，幼兒觀看。

小結前衛村的美景可真多啊，真是個好地方。

1.師：我們的前衛村這么漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們前衛村后遇到了麻煩，他們不知道前衛村的景點有多少、在哪里，我們能不能幫幫他們呀?怎么幫?(告訴他們，介紹等)

2.向幼兒介紹“導游”這一職業。

重點提問你認為小導游要做些什么?

小結兩個條件，第一去哪里(帶客人去些什么地方游覽)。第二怎么說(到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里)。

3.今天我們是第一次學做小導游，老師在教室周圍貼了前衛村各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導游介紹時其他小朋友都當游客。(幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹)

(三)幼兒扮演導游和游客進行模仿游戲

1.每個景點選出一名小導游頒發導游證和導游旗。

2.全班剩余幼兒扮演游客，參觀前衛村的各個景點，由選出的小導游分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。

小結今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導游，認識了這么多前衛村的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去前衛村玩，再好好地給他們當回小導游。

(一)活動比較貼近幼兒的生活經驗。選取在春游后開展這一活動，幼兒前期的經驗比較豐富，對活動的興趣也就增大了。

(二)始終以幼兒為主體。整個活動把主導權交給了幼兒，讓幼兒自己說、自己選、自己游戲，教師只是作為一個旁觀者、活動的組織者，體現了讓幼兒成為活動的主體的精神。

了解前衛村的主要旅游景點，知道前衛村是崇明的，萌發熱愛家鄉的美好情感。

學做小導游，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衛村的景點。

主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

幼兒已有參觀過前衛村的旅游經驗。

前衛村各個景點的典型性圖片，投影儀。廈門包車網

教師為幼兒準備4張導游證、4面不同顏色的導游旗、4個自制小喇叭。

教室邊布置成瀛洲古村、動物天地、世界木化石和中國奇石展示館、前衛休閑廣場。

教師播放《美麗的前衛村》課件，幼兒觀看。

前衛村的美景可真多啊，真是個好地方。

1.師：我們的前衛村這么漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們前衛村后遇到了麻煩，他們不知道前衛村的景點有多少、在哪里，我們能不能幫幫他們呀？怎么幫？（告訴他們，介紹等）

2.向幼兒介紹“導游”這一職業。

兩個條件，第一去哪里（帶客人去些什么地方游覽）。第二怎么說（到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里）。

3.今天我們是第一次學做小導游，老師在教室周圍貼了前衛村各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導游介紹時其他小朋友都當游客。（幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹）

（三）幼兒扮演導游和游客進行模仿游戲

1.每個景點選出一名小導游頒發導游證和導游旗。

2.全班剩余幼兒扮演游客，參觀前衛村的各個景點，由選出的小導游分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。

今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導游，認識了這么多前衛村的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去前衛村玩，再好好地給他們當回小導游。

活動比較貼近幼兒的生活經驗。選取在春游后開展這一活動，幼兒前期的經驗比較豐富，對活動的興趣也就增大了。

始終以幼兒為主體。整個活動把主導權交給了幼兒，讓幼兒自己說、自己選、自己游戲，教師只是作為一個旁觀者、活動的組織者，體現了讓幼兒成為活動的主體的精神。

1．引導幼兒了解慈城有特色的景點，知道慈城是個美麗的古鎮，培養幼兒愛慈城的美好情感；（活動重點）

2．啟發幼兒大膽連貫地講述對慈城景點的認識，學做小導游，發展語言表達力；（活動難點）

3．激發幼兒做為一個慈城人的自豪感。

幻燈課件一組，小組操作材料若干份（風景卡片，導向板）

回憶講述慈城景點——欣賞幻燈了解慈城美麗風貌——明確導游的工作內容，小組合作學做導游——小組選導游代表做講解

一．啟發幼兒通過回憶講述慈城景點

1．大聲自信得告訴大家，我們是哪里人？（寧波慈城人），小結慈城是一個古老的小鎮，鎮上有許多美麗的地方。你知道嗎？

2。美麗的地方叫什么名字？里面有什么？

3．小結：慈城的美景可真多呀。今天我還帶來了我們慈城特產年糕兄弟，他們也要來講講美麗的慈城，我們來聽一聽。

1．年糕兄弟講了慈城哪些美麗的地方？

2．你覺得什么地方最好，為什么？

3．小結：慈城到處都有美麗的地方，真是個好地方，我喜歡慈城，你們喜歡嗎？

三．明確導游的工作內容，小組合作學做導游

1．我們慈城這么美麗，所以近幾年許多其他城市的朋友們，國外的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們慈城后遇見到麻煩，他們不知道慈城的景點有多少，在哪里，我們作為慈城人該怎么辦呢？（告訴他們，介紹等）

2．新知識點：在我們的生活中，有一種人的工作就是帶客人

參觀各個城市的景點。客人參觀景點完了，他的工作也結束了。像做這樣工作的人，叫導游。小朋友，今天我們就一起來過一次慈城的小導游

3．你認為小導游要做些什么？教師小結：兩個條件，一去哪里（帶客人去些什么地方心中有數）。二怎么說（到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里）。

4．講解。今天我們是第一次學做小導游，所以老師請四個小朋友一組合作學。介紹小組操作材料（風景圖和導向板）教師邊示范：把客人帶到哪幾個美麗的地方，依此放在導向板上。定好地點后，四人協商怎么來介紹這些景點，讓客人們覺得我們慈城很美麗。

1．小導游介紹的時候要有禮貌，要客氣熱情。

3．鼓勵。另外三人為現場的老師做導游。

1．用慈城特產—年糕兄弟帶領幼兒參觀慈城景點，突出生動性和趣味性。課件完美地展現了慈城的美麗，幼兒體驗深刻；

2．小組合作學習導游，有一定的挑戰性，也能體現小組合作，自由選擇的民主性。

3．把學習變為知識的再現過程，用角色提高幼兒參與活動的興趣，活動開展更顯幼兒主體地位。

幼兒社會領域教育是以發展幼兒的情感——社會性為目標，以增進幼兒的社會知識、激發幼兒的社會情感、培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。應選擇幼兒身邊最熟悉的內容進行教育。

《我是小導游》就是一個源自于幼兒生活的大班社會教學活動，通過爭當小導游來進一步了解前衛村的旅游風景，從而激發愛家鄉的情感。在教學的活動前，教師已組織幼兒參觀過前衛村，了解了前衛村各個景點，這些鋪墊對幼兒在教學活動中的講述活動很有幫助。

（一）了解前衛村的主要旅游景點，知道前衛村是崇明的，萌發熱愛家鄉的美好情感。

（二）學做小導游，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衛村的景點。

（一）幼兒已有參觀過前衛村的旅游經驗。

（二）前衛村各個景點的典型性圖片，投影儀。

（三）教師為幼兒準備4張導游證、4面不同顏色的導游旗、4個自制小喇叭。

（四）教室邊布置成瀛洲古村、動物天地、世界木化石和中國奇石展示館、前衛休閑廣場。

教師播放《美麗的前衛村》課件，幼兒觀看。

2．你最喜歡哪個地方？為什么？

前衛村的美景可真多啊，真是個好地方。

1．師：我們的前衛村這么漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們前衛村后遇到了麻煩，他們不知道前衛村的景點有多少、在哪里，我們能不能幫幫他們呀？怎么幫？（告訴他們，介紹等）

2．向幼兒介紹“導游”這一職業。

兩個條件，第一去哪里（帶客人去些什么地方游覽）。第二怎么說（到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里）。

3．今天我們是第一次學做小導游，老師在教室周圍貼了前衛村各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導游介紹時其他小朋友都當游客。（幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹）

（三）幼兒扮演導游和游客進行模仿游戲

1．每個景點選出一名小導游頒發導游證和導游旗。

2．全班剩余幼兒扮演游客，參觀前衛村的各個景點，由選出的小導游分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。

今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導游，認識了這么多前衛村的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去前衛村玩，再好好地給他們當回小導游。

（一）活動比較貼近幼兒的生活經驗。選取在春游后開展這一活動，幼兒前期的經驗比較豐富，對活動的興趣也就增大了。

（二）始終以幼兒為主體。整個活動把主導權交給了幼兒，讓幼兒自己說、自己選、自己游戲，教師只是作為一個旁觀者、活動的組織者，體現了讓幼兒成為活動的主體的精神。

二、導游實務教案 [導游業務導游常用講解方法教案]

教學班級：12中文導游課題名稱：導游的講解方法

教材版本：旅行社管理專業教材《導游業務》一、教學設計思想

本節課內容選自《導游業務》第五章導游服務技能中的其中一項技能——導游人員的講解技能。為了能取得良好的導游效果，導游員必須采取正確、有效的講解方法和技巧，讓旅游者感到旅游生活妙趣橫生，留下經久難忘的深刻印象。

本節課的教學，采用“教師引導、學生為主”的方法，結合青海景點知識相關內容，通過“想一想、問一問、理一理”三個模塊，更好地完成本節課的教學內容。二、教學目標

知識目標：掌握導游常用的講解方法。

能力目標：培養學生靈活運用導游講解的實際操作能力，以及根據不同景點特色，采用不同導游方法的創造性思維能力。

情感目標：培養學生的職業自豪感及牢固的服務意識，并樹立自信、熱情、敬業的價值觀。

教學重點：在講解過程中，靈活運用“虛實結合法”、“突出重點法”、“問答法”三種講解方法。

教學難點：使學生能將所學的導游講解方法融會貫通，最終形成自己的導游風格。

教學資源：青海景點導游詞、多媒體課件。四、教學方法

任務驅動法、情境教學法、實訓提高法五、教學環節設計

本節課教學時間為40分鐘。 1、溫故知新，導入新課 2、感受導游，實踐導游

3、模擬導游，感受導游 4、布置作業，課后拓展六、教學過程【教學過程】

本節課采用“想一想、問一問、理一理”三個步驟進行教學，通過教師講授、設置懸念、興趣激勵、提問等方法，充分發揮學生的積極性和參與性，以學生為主，教師引導，理論（導游業務知識）聯系景點的實際，使學生學以致用。

本節課有效地提高了學生的專業知識，增強了導游講解的能力。上課過程中對學生的想象力和主動性挖掘還有待提高，把課堂還給學生。

教學設計課程名稱：授課題目：導游的講解方法參賽教師：姚海燕工作單位：西寧第一職業技術學學校

三、幼兒園大班社會活動《我是小導游》教案三篇

【#教案#導語】導游主要分為中文導游和外語導游。其主要工作內容為引導游客感受山水之美，解決旅途中可能出現的突發事件，并給予游客食、宿、行等方面的幫助。考網準備了以下內容，希望對你有幫助!

【篇一】幼兒園大班社會活動《我是小導游》教案

【篇一】幼兒園大班社會活動《我是小導游》教案

1、引導幼兒運用已有經驗，用連貫的語言介紹紅都瑞金的舊居舊址

2、使幼兒樂意在集體面前表達自己的想法，并能認真傾聽同伴的講述

活動前幼兒已了解舊居舊址的相關知識，舊居舊址的主要景點圖片及課件。導游旗

一、觀看景區中導游帶游客畫面。

她是誰？在干什么？（導游）每天都有來自全國甚至世界各地的人們慕名到我們家鄉——紅都瑞金旅游，怎樣讓客人更了解我們家鄉的歷史呢？今天我們就來爭當紅色小導游。

1、幼兒分組選擇一處舊居舊址圖片（幾處主要景點）

幼兒自由交談舊居舊址的知識和經驗，說說它們的名稱、主要特征及意義。

教師輪流巡視，參與各小組談話，指導幼兒先整體后局部來介紹。

提醒幼兒自己商量談話的順序，不搶著講，也不能只聽不講，鼓勵每位幼兒都能發表自己的意見。

2、請每組選一位幼兒扮導游，手拿導游旗，其他幼兒扮游客。

（1）播放課件，要求小導游清楚連貫地講述。提醒大家專心地聽同伴說話，當文明游客，在小導游說完后應鼓掌。

（2）在一位幼兒介紹一處景點后，教師可將幼兒的講述內容重復說一遍，使其他幼兒聽得更清楚。

（3）教師小結活動，引導幼兒感受今天的幸福生少活是革命先輩用鮮血換來的，要珍惜和認真學習，并激發幼兒熱愛家鄉的情感。

最后組織幼兒唱歌曲《歡迎你到瑞金來》，結束活動。

組織幼兒到舊居舊址隨導游參觀，認真傾聽導游的介紹內容。

圖片：葉坪：紅軍廣場（紀念塔）→紅軍檢閱臺→蘇維埃中央政府大禮堂

沙洲壩：蘇維埃共和國臨時中央政府大禮堂（外景）→會場→防空洞

云石山：云石山外景→毛主席舊居→古樹奇石

革命烈士紀念館：烈士紀念堂→毛澤覃紀念碑→烈士相片

中央革命根椐地歷史博物館：外墻壁畫→館內展品

【篇二】幼兒園大班社會活動《我是小導游》教案

1、引導幼兒運用已有的知識經驗，運用語言大膽連貫地介紹家鄉。

2、通過收集有關家鄉的土特產、名勝古跡、人文景觀的照片、圖片等資料，能大膽表達自己的見解，進一步加深對家鄉的了解和認識，激發愛家鄉的情感。

4、通過剪剪貼貼畫畫，提高幼兒動手制作能力。

5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

6、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

1、課前請父母帶孩子參觀家鄉的主要風景點、標志性建筑物，了解家鄉的特產及名人

2、事先收集有關家鄉土特產、名勝古跡、風俗景觀的照片、圖片等

3、家鄉風光介紹ppt、家鄉宣傳畫一張

4、剪刀、雙面膠、油畫棒、水彩筆

5、小旗、導游證若干、音樂《今日寶應》

1、出示小旗，導游證教師與幼兒談話："現在我們家鄉的景色越來越美，引來了全國各地以及全世界游客到我們家鄉來旅游，旅行社想增加一批小導游，介紹家鄉出色者將頒發小導游證，你們愿意當導游嗎？"

2、談話引出家鄉的話題：從不同的角度來介紹家鄉——寶應，激發幼兒愛家鄉的情感。

1、幼兒結合自己的生活經驗，說說家鄉的土特產和名勝古跡。

（1）師：我們家鄉物產豐富，有好多的土特產，你知道哪些？（慈姑、蓮藕、大閘蟹、）老師可以用實物加以提示。

教師結合圖片進行介紹。（演示文稿）師：小朋友！我們來看看老師找的土特產是否和你說的一樣。

（2）師：寶應不僅物產豐富，名勝古跡更美。小朋友，讓我們坐上巴士一起去游覽一下好嗎？坐穩了！

教師結合圖片（演示文稿），引導幼兒回憶各名勝古跡：荷園、生態園、揚州寶應湖

2、制作"水鄉寶應宣傳畫"，幫助游客介紹寶應

（1）情境：（電話鈴響），家鄉旅游團叫小朋友去小導游幫忙向游客介紹寶應師：您好！你們剛到了一批外國小客人，想請我們班的孩子去當小導游，向他們介紹寶應。哦，好的好的。

師：孩子們你們愿意嗎？好！那我們每人把自己最能講的景點或特產等制作一張宣傳畫，介紹給小客人們聽。

（2）教師講解宣傳畫范例，激發幼兒制作家鄉宣傳畫的*。廈門考導游嗎

師：老師已經把荷園的景點制成了一幅宣傳畫，等會就拿著這張宣傳畫，給他們介紹我們家鄉寶應的特色景點"水泗荷園"。

（4）幼兒學當小導游介紹自己的宣傳畫。

1、今天每個小朋友表現都很不錯，學習當了小導游，更加認識到了我們美麗的家鄉。以后我們有機會可以帶從外地來的親戚來寶應時，再好好地給他們當回小導游。

2、情感教育：我們家鄉特產豐富，名勝古跡很多，建設發展特別快，一座座高樓不斷建成，一條條馬路越來越寬，大大小小的廣場到處都是，每一個地方都是一處風景，國內國外游人不斷，大家都在夸呢？小朋友生活在這里，高興嗎？你喜歡我們的家鄉嗎？現在咱們就來夸一夸我們美麗的家鄉。

【篇三】幼兒園大班社會活動《我是小導游》教案

幼兒社會領域教育是以發展幼兒的情感——社會性為目標，以增進幼兒的社會知識、激發幼兒的社會情感、培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。應選擇幼兒身邊最熟悉的內容進行教育。

《我是小導游》就是一個源自于幼兒生活的大班社會教學活動，通過爭當小導游來進一步了解前衛村的旅游風景，從而激發愛家鄉的情感。在教學的活動前，教師已組織幼兒參觀過前衛村，了解了前衛村各個景點，這些鋪墊對幼兒在教學活動中的講述活動很有幫助。

（一）了解前衛村的主要旅游景點，知道前衛村是崇明的，萌發熱愛家鄉的美好情感。

（二）學做小導游，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衛村的景點。

（一）幼兒已有參觀過前衛村的旅游經驗。

（二）前衛村各個景點的典型性圖片，投影儀。

（三）教師為幼兒準備4張導游證、4面不同顏色的導游旗、4個自制小喇叭。

（四）教室邊布置成瀛洲古村、動物天地、世界木化石和中國奇石展示館、前衛休閑廣場。

（一）觀看課件，豐富經驗教師播放《美麗的前衛村》課件，幼兒觀看。

2、你最喜歡哪個地方？為什么？

小結前衛村的美景可真多啊，真是個好地方。

1、師：我們的前衛村這么漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們前衛村后遇到了麻煩，他們不知道前衛村的景點有多少、在哪里，我們能不能幫幫他們呀？怎么幫？（告訴他們，介紹等）

2、向幼兒介紹“導游”這一職業。

重點提問你認為小導游要做些什么？

小結兩個條件，第一去哪里（帶客人去些什么地方游覽）。第二怎么說（到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里）。

3、今天我們是第一次學做小導游，老師在教室周圍貼了前衛村各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導游介紹時其他小朋友都當游客。（幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹）

（三）幼兒扮演導游和游客進行模仿游戲

1、每個景點選出一名小導游頒發導游證和導游旗。

2、全班剩余幼兒扮演游客，參觀前衛村的各個景點，由選出的小導游分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。

小結今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導游，認識了這么多前衛村的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去前衛村玩，再好好地給他們當回小導游。

（一）活動比較貼近幼兒的生活經驗。選取在春游后開展這一活動，幼兒前期的經驗比較豐富，對活動的興趣也就增大了。

（二）始終以幼兒為主體。整個活動把主導權交給了幼兒，讓幼兒自己說、自己選、自己游戲，教師只是作為一個旁觀者、活動的組織者，體現了讓幼兒成為活動的主體的精神。